การพัฒนาอย่างยั่งยืนเป็นความพยายามที่สำคัญมากขึ้นสำหรับมหาวิทยาลัย สำหรับนักศึกษา และภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาในวงกว้าง ความกังวลนี้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การจัดการอสังหาริมทรัพย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทางการกำกับดูแลที่กว้างขึ้น และเราสอนอะไร รวมถึงวิธีการสอนด้วยเนื้อหาและโครงสร้างของหลักสูตรได้รับการกล่าวถึงผ่านแนวคิดของการศึกษาด้านความยั่งยืน แม้ว่าจะมีรูปแบบที่แตกต่างกันออกไป ที่ง่ายที่สุด การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (ESD)
พยายามที่จะฝังการพัฒนาที่ยั่งยืนไว้ในแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีอยู่ก่อนแล้ว
ขั้นสูงกว่านั้นคือการศึกษาเพื่อการรู้หนังสือเพื่อความยั่งยืน (ESL) ซึ่งบุคคลจะมีทักษะที่จำเป็นในการช่วยเหลือสังคมในการเปลี่ยนแปลงไปสู่อนาคตที่ยั่งยืนมากขึ้น
มากกว่าการจัดการอสังหาริมทรัพย์
เนื่องจากทศวรรษแห่งการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนแห่งสหประชาชาติ (2005-14) ESD เป็นที่แพร่หลายในภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษา อย่างไรก็ตาม ความก้าวหน้าที่มีความหมายนั้นส่วนใหญ่จำกัดอยู่ที่ประเด็นของการจัดการอสังหาริมทรัพย์
กลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการลดรอยเท้าคาร์บอนของสถาบัน เช่น ผ่านมาตรการต่างๆ เช่น การปรับปรุงประสิทธิภาพการใช้พลังงานของอาคาร การลดการเดินทางของพนักงาน และการแนะนำการจัดเลี้ยงเฉพาะผู้ทานมังสวิรัติ
ที่สำคัญ เนื่องจากเป็นวิธีการที่ค่อนข้างผิวเผินสำหรับมหาวิทยาลัยและองค์กรใดๆ ในการมีส่วนร่วมกับการศึกษาอย่างยั่งยืน
ความทะเยอทะยานมากขึ้นคือการพัฒนาหลักสูตรข้ามคณะและสหวิทยาการที่อนุญาตให้มีการประเมินความท้าทายระดับโลกแบบองค์รวมและข้อดีตามลำดับของการแก้ปัญหาที่แตกต่างกันเพื่อให้นักเรียนสามารถจัดการกับปัญหาเหล่านี้ได้ดีขึ้นในชีวิตหลังเลิกเรียนตาม ESL
การบรรลุสิ่งนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย หลักสูตรนอกหลักสูตรอาจใช้ทรัพยากรมาก
และจำเป็นต้องได้รับการตอบรับจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สำคัญ (ด้านวิชาการ บริการระดับมืออาชีพ และการจัดการ) หากจะจัดการเรียนการสอนในระดับที่เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมทุกปี
การติดตาม ESL ในหลักสูตรหลักอาจเป็นไปได้มากกว่าในแง่ของทรัพยากรและปริมาณงานของพนักงาน แต่ขึ้นอยู่กับว่ามีบุคคลที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและเต็มใจที่จะดำเนินหลักสูตรสหวิทยาการอย่างแท้จริง
อุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นอื่น ๆ ได้แก่ คณะและโรงเรียนที่ใช้การให้น้ำหนักเครดิตที่เข้ากันไม่ได้ (เช่น หากกฎหมายเสนอโมดูลหน่วยกิต 10/20 แต่ภูมิศาสตร์เสนอโมดูลเครดิต 15/30) เพื่อให้นักเรียนไม่สามารถเลือกเรียนหลักสูตรจากแผนกอื่นและหลักสูตรที่มีภาคบังคับที่สำคัญ เนื้อหาเพื่อให้นักเรียนใช้ดุลยพินิจในการเลือกโมดูลได้อย่างจำกัด
ปัญหาดังกล่าวไม่ควรผ่านพ้นไปสำหรับสถาบันที่มุ่งมั่นที่จะปฏิรูปวิธีการดึงดูดนักเรียนด้วย ESL
เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ( SDGs
) การพัฒนาที่ยั่งยืนล่าสุดตามแนวคิดของนโยบายคือเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) รับรองในปี 2558 เป็นวาระ“เพื่อผู้คน โลก และความเจริญรุ่งเรือง”SDGs ประกอบด้วย 17 เป้าหมายและ 169 เป้าหมายย่อย ครอบคลุมประเด็นที่หลากหลาย เช่น ความยากจน การคุ้มครองความหลากหลายทางชีวภาพ ความเท่าเทียมทางเพศ และโครงสร้างพื้นฐาน
การศึกษาที่มีคุณภาพได้รับการกล่าวถึงใน SDG 4 โดยเป้าหมาย 4.3 ส่งเสริมการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เท่าเทียมกันในราคาที่ไม่แพง และ 4.7 เรียกร้องให้ผู้เรียนทุกคน “ได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นในการส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืน รวมถึงการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ”
เครดิต :100mgviagrageneric.net, 5mggenericcialis.net, acheterkamagragel.info, akronafterdark.net, amsterdamentertainment.net
